Modo de actuación creativo del docente universitario, singularidades para la educación a distancia

Resumen

Fundamento: La educación a distancia que ofrece las universidades cubanas cambia los esquemas tradicionales en el proceso de enseñanza- aprendizaje demandando elementos creativos como la flexibilidad, responsabilidad, autotransformación, autonomía, colaboración y personalización, y en su evolución se sustenta en la actualidad, en el componente tecnológico. Por todo ello este proceso exige del docente un modo de actuación creativo que garantice el aprendizaje independiente, autorregulado, responsable y propicie la formación integral de la personalidad del estudiante para que adquiera conocimientos y desarrolle habilidades para aprender, aprender a hacer y aprender a ser desde las tecnologías.

Objetivo: Proponer la caracterización del deber ser del modo de actuación creativo del docente universitario para la educación a distancia.

Metodología: El camino metodológico empleado es predominantemente cualitativo donde prevalece, como método fundamental, la sistematización de experiencias, utilizando para esta etapa de la investigación, las sesiones en profundidad, aplicadas a 62 docentes universitarios, 57 de la Universidad José Martí y 5 de la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spíritus, todos con experiencia en esta modalidad de estudio.

Resultados: La caracterización del deber del modo de actuación creativo del docente universitario para la educación a distancia desde las acciones generalizadoras del proceso pedagógico.

Conclusiones: La identificación de las características del modo de actuación creativo del docente universitario para la educación a distancia desde las acciones generalizadoras del proceso pedagógico, permiten consolidar mejor los rasgos de actor, socializador, asesor, facilitador del aprendizaje, creador, diseñador de ambientes de aprendizajes, tecnólogo, interrogador, pensador crítico, evaluador e investigador, contextualizándolos al proceso pedagógico de la modalidad a distancia.