The teaching–learning process of the clinical method in medical degree program: Didactic Implementation
Keywords:
Clinical method; teaching-learning process; students medical; education medical; education higher; hospitals teaching/methods; interdisciplinary studiesAbstract
Background: The medical curriculum recognizes in the teaching-learning process an important purpose of the clinical method.
Objective: To present a theoretical approach to the instructional implementation of the teaching–learning process of the clinical method.
Methodology: A qualitative research was conducted at the Camilo Cienfuegos Provincial General Hospital in Sancti Spíritus from January 1 to December 31, 2025, aimed at bibliographic review and enriched by the criteria of students and professors.
Results: A proposal for the didactic instrumentation of the teaching–learning process of the clinical method is argued, which includes the contextualization of its individualized and personal components, and the methodological integration of generalizing actions aimed at its application across different subjects.
Conclusions: The teaching–learning process of the clinical method constitutes an essential mediating pathway for the appropriation by students of conceptual, procedural, and attitudinal content within an interdisciplinary approach. Its didactic instrumentation is grounded in the systemic complementarity of its components and the methodological integration of actions structured that constitute six sequential stages: initial diagnosis, motivation, modeling, execution, evaluation, and pedagogical delivery.
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